初中物理密度教学设计( 二 ) _密度教学设计(2)

2.猜想与假设：同种物质的质量与体积成正比。

3.分析论证通过探究，分别计算每个铝块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。通过观察可以发现同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值是一定的;不同物质的质量与体积的比值不同。因此，这个比值反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种性质，引入密度的概念。
有质量/体积若体积是 1m3,1dm3,1cm3等单位体积的话，就有质量/体积=质量，即质量与体积的比值表示单位体积的质量。(二)密度
1.概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2.公式：根据速度定义，引导学生讨论说出密度的定义式。
公式：密度=质量/体积 ρ= m/v注意：(1)ρ的读法和写法。(与p的区别)(2)密度公式适用于固体、液体、气体。展示：密度是物质的一种特性，相同物质的密度相同，与其质量和体积无关。
学生思考，回答问题。
3.单位：密度的单位是由质量的单位和体积的单位决定的，是复合单位。有：千克/米3 kg/m3 (板书)讨论说出“kg/m3”这个复合单位的读法及物理意义。若质量的单位为g，体积的单位为cm3，则密度的单位是：g/cm3(板书)展示：单位换算1 g/cm3=1000 kg/m3学生练习做题。
学生查看小资料，了解常见物质的密度。找出最大密度的物质?最小密度的物质?同种物质，状态变了，其密度变了吗?说明它们表示的物理意义。(记住水的密度)学生讨论交流：如何鉴别金戒指的真伪?(三)密度的应用
1.密度公式的变形：求质量m=ρV;求体积V =m/ρ
2.看例题，然后出示变式习题：展示：例题学生做题，讲解，点评学生做得情况。【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度?需要什么器材?如何测量?如何计算?(如果时间充足，可以启发，提示一下学生)判断金属球是实心还是空心。
展示：例题(时间问题，可以课后做)
三.小结以板书内容为纲，总结本节课学到的知识。这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢?就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密度。其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。密度教学设计篇3【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
【初中物理密度教学设计】本课教学可分为4部分：
1.课题引入。展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。
2.密度概念的引出。
应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3.密度的公式、单位。
要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。
㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。
4.密度的应用。
可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解” 。【教学重点】
1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。